La mejora sistémica de la educación 

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La línea de trabajo se concentra en la investigación de procesos de mejora sistémica de la educación en América Latina. Los estudios tienen como audiencia principal a los tomadores de decisiones y actores vinculados con la gestión educativa.&nbsp; Dirección: Axel Rivas

<h4>Las llaves de la Educación</h4>Las llaves de la Educación es un proyecto llevado a cabo con el apoyo de Instituto Natura para América Latina, que se&nbsp; consagró como la&nbsp;mayor investigación sobre la mejora sistémica de la educación en América Latina.&nbsp;La iniciativa se propuso estudiar qué sistemas educativos subnacionales habían logrado mejoras sostenidas, y en lo posible integrales, entre 2004 y 2019 en seis países de América Latina (Argentina, Brasil, Chile, Colombia, México y Perú).&nbsp;ETAPA 1 | Las llaves de la educación: la mejora de los sistemas educativos subnacionales en América LatinaEn una primera etapa, el proyecto se propuso analizar el contexto de las políticas y los resultados educativos en las primeras dos décadas del siglo XXI en países altamente descentralizados. El objetivo central fue encontrar los casos de mejora más destacados, integrales en diversos indicadores educativos y prolongados en el tiempo.&nbsp; El estudio analizó las provincias de Argentina, las comunas de Chile, los estados de Brasil, los departamentos y entidades territoriales de Colombia, las regiones de Perú y las entidades federativas de México. Para ello, un equipo de más de 15 investigadores de diferentes regiones de América Latina sistematizaron las estadísticas educativas disponibles de 486 sistemas educativos subnacionales. Luego de una consulta a expertos, se seleccionaron doce sistemas subnacionales (dos por país), que se analizaron a partir de un trabajo de campo con 130 entrevistas. Los resultados se publicaron en libros, una serie de informes y artículos académicos.&nbsp;ETAPA 2 | De la investigación a la gestión: curso&nbsp;Mejora Sistémica de la Educación en las provinciasEste programa de formación es una continuidad directa de la primera etapa del proyecto, para llevar los conocimientos de la investigación a la gestión de las políticas públicas. Se trata de un curso intensivo de 10 encuentros, del que participan 50 funcionarios, incluyendo los Ministros de Educación de 6 provincias argentinas (Córdoba, Entre Ríos, Mendoza, Misiones, Rio Negro y Salta). El programa tiene por objetivos generales formar a tomadores de decisiones de los ministerios de educación provinciales para consolidar una visión clara y practicable de la mejora sistémica de la educación y crear un espacio de formación-acción que pueda traducirse en procesos de mejora a largo plazo mediante las estrategias de planificación de los equipos de gestión de las provincias en Argentina.(*) El proyecto ‘Las llaves de la educación’ fue coordinado por CIAESA a partir del apoyo del Instituto Natura para América Latina, y contó con la participación de distintas instituciones socias en cada país estudiado: Argentina (Universidad de San Andrés), Chile (Universidad de Chile), Colombia (Universidad de Los Andes), México (El Colegio de México), Perú (GRADE) y Brasil (Instituto Natura).&nbsp;

Proyectos

<h4>Libros</h4><ul><li>Rivas, A., &amp; Scasso, M. (2020). Las llaves de la educación. Estudio comparado sobre la mejora de los sistemas educativos subnacionales en América Latina. Fundación Santillana, Madrid.&nbsp;<a href="https://dspaceapi.live.udesa.edu.ar/server/api/core/bitstreams/1151acd6-09d4-45fe-b69e-6b88a5d7121b/content">Ver libro&nbsp;</a></li><li>Rivas, A. et al. (2021). La mejora sistémica de la educación. Casos de estudio en América Latina. Fundación Santillana, Madrid.&nbsp;<a href="https://dspaceapi.live.udesa.edu.ar/server/api/core/bitstreams/6897a66f-c053-4173-a2f0-655ccc297d01/content">Ver libro&nbsp;</a></li><li>Rivas, A. (2022).&nbsp;<a href="https://udesa.primo.exlibrisgroup.com/discovery/fulldisplay?docid=alma99875934004151&amp;context=L&amp;vid=54USA_INST:54USA_INST&amp;lang=es&amp;search_scope=MyInst_and_CI&amp;adaptor=Local%20Search%20Engine&amp;tab=Everything&amp;query=any,contains,Axel%20rivas&amp;offset=10">Examining educational policy in Latin America : comprehensive insights into contemporary reform.</a> Routledge.&nbsp;</li></ul><h4>Informes&nbsp;</h4><ul><li>Sánchez, B. y Rivas, A. (2020). “Del ‘regar y rezar’ al ‘reformar sin regar’: la agenda de políticas educativas en Argentina (2003-2019)”. Informe No1. Proyecto “Las llaves de la educación”. Buenos Aires: CIAESA.&nbsp;<a href="https://drive.google.com/file/d/1fH6Ny-J9JZ_oL9luvd3bpAyXDrxAoUXp/view?usp=sharing">Ver informe&nbsp;</a></li><li>Balarin, M. (2020). “El lento proceso de maduración de las políticas educativas en el Perú. Un análisis del período 2004-2019”. Informe No 3. Proyecto “Las llaves de la educación”. Buenos Aires: CIAESA.&nbsp;<a href="https://drive.google.com/file/d/1FAyyHfkRuvirDaEyaoMI3UHTQu-5M_HD/view?usp=sharing">Ver informe</a></li><li>Bellei, C. y Muñoz, G. (2020). “Políticas educacionales en Chile en las últimas décadas. Entre el Estado, el mercado y la rendición de cuentas basada en tests de logro académico”. Informe No5. Proyecto “Las llaves de la educación”. Buenos Aires: CIAESA.&nbsp;<a href="https://drive.google.com/file/d/1YB6nsfg989QiILFk4_Z0QHEldODGzKtx/view?usp=sharing">Ver informe</a></li><li>Baxter, J. y León Cadavid, M.C. (2020). “Políticas educativas en Colombia (2004- 2019)”. Informe No7. Proyecto “Las llaves de la educación”. Buenos Aires: CIAESA.&nbsp;<a href="https://drive.google.com/file/d/19NKziHMs_6fbahmHZLzyP3k90mHzs9Qc/view?usp=sharing">Ver informe&nbsp;</a></li><li>Olmeda, J.C. y Sifuentes, V. (2020). “La agenda de la política educativa en México (2000-2019). Continuidades y rupturas”. Informe No9. Proyecto “Las llaves de la educación”. Buenos Aires: CIAESA.&nbsp;<a href="https://drive.google.com/file/d/1SQ8ExHsqoVSp6dQi-8EXEaU9EKYHGZw3/view?usp=sharing">Ver informe</a></li></ul><h4>Artículos académicos&nbsp;</h4><ul><li>Rivas, A. (2023). Una teoría para la mejora sistémica de la educación en América Latina. Teoría de La Educación, 35(2), 99–120.&nbsp;<a href="https://udesa.primo.exlibrisgroup.com/discovery/fulldisplay?docid=cdi_proquest_journals_2912752385&amp;context=PC&amp;vid=54USA_INST:54USA_INST&amp;lang=es&amp;search_scope=MyInst_and_CI&amp;adaptor=Primo%20Central&amp;tab=Everything&amp;query=any,contains,Axel%20rivas">Ver artículo</a></li><li><a>Rivas, A. 2025 - “Comparing Education Systems Improvement”, en Handbook on Comparative Education (Editors: Wiseman, A., Anderson, E., Damaschke-Deitrick, L., Galegher, E., Dzotsenidze, N. and Park, M.), Edward Elgar Publishers.</a></li><li>Rivas, A. (2023). La gobernanza de las políticas educativas más allá del corto plazo. Oficina para América Latina y el Caribe del IIPE UNESCO, Buenos Aires. <a href="https://www.iiep.unesco.org/es/publication/la-gobernanza-de-las-politicas-educativas-mas-alla-del-corto-plazo">Ver artículo</a>&nbsp;</li><li>Rivas, A. (2022). The long road to systemic improvement in education: a comparative multi-level case study in federal countries. Comparative Education. 59:1, 77-98. DOI: 10.1080/03050068.2022.2133860. <a href="https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/03050068.2022.2133860">Ver artículo.&nbsp;</a></li><li><a>Barrenechea, I., Beech, J y Rivas, A. (2022). </a>How can education systems improve? A systematic literature review. Journal of Educational Change. <a href="https://doi.org/10.1007/s10833-022-09453-7">https://doi.org/10.1007/s10833-022-09453-7</a>. <a href="https://link.springer.com/article/10.1007/s10833-022-09453-7">Ver artículo.&nbsp;</a></li><li>Rivas, A. &amp; Sanchez, B. (2022). Race to the classroom: the governance turn in Latin American education. The emerging era of accountability, control and prescribed curriculum, Compare: A Journal of Comparative and International Education, 52:2, 250-268, DOI: 10.1080/03057925.2020.1756745. <a href="https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/03057925.2020.1756745">Ver artículo.&nbsp;</a></li><li>Rivas, A. &amp; Scasso, M. (2021). Low stakes, high risks: the problem of intertemporal validity of PISA in Latin America. Journal of Education Policy, 2021, 36(2), pp. 279–302. DOI: 10.1080/02680939.2019.1696987.<a href="https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/02680939.2019.1696987"> Ver artículo</a></li><li>Rivas, A. &amp; Scasso, M. (2019). La segunda dimensión de la calidad educativa: Un estudio comparado en siete países de América Latina. Bordón. Revista de Pedagogía. Vol. 71, Núm. 4 (2019).&nbsp; DOI: 10.13042/Bordon.2019.68071&nbsp;</li><li>Rivas, A. &amp; Sanchez, B. (2016). Políticas y resultados educativos en América Latina: un mapa comparado de siete países (2000-2015). RELIEVE, 22(1), art. M3. DOI: <a href="http://dx.doi.org/10.7203/relieve.22.1.8245">http://dx.doi.org/10.7203/relieve.22.1.8245</a>. <a href="https://www.redalyc.org/pdf/916/91649056006.pdf">Ver artículo.&nbsp;</a></li></ul>&nbsp;

Publicaciones

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