Historial de proyectos

Este proyecto se inscribe en una línea de investigación que indaga los aspectos sociales y pedagógicos de la educación alimentaria en la escuela argentina. Considera a la alimentación como un hecho social total que pone en juego al conjunto de la sociedad y de sus instituciones. Reconoce la necesidad de comprenderla en el cruce de cuestiones sanitarias, políticas, económicas, culturales, sociales, psicológicas. Define a la educación alimentaria como el conjunto de medios de trasmisión de conocimientos, valores, emociones y prácticas orientados a: 1) inducir hábitos saludables especialmente en la etapa escolar; 2) promover en toda la población información, autonomía, capacidad de elección y de participación en los asuntos públicos relacionados con la alimentación (Gómez Benito y Lozano, 2014; Fins y Aisenstein, 2022).

Dirección: Angela Aisenstein

Este proyecto se propone indagar cómo desarrollar la alfabetización crítica en Inteligencia Artificial para la educación secundaria. El objetivo es desarrollar competencias de lectura crítica de productos de IA generativa y predictiva. Se propone diseñar experiencias de aprendizaje en humanidades digitales, artes electrónicas y ciencias sociales computacionales. El enfoque, que busca integrar conocimientos para comprender evaluar y utilizar la IA de forma crítica y creativa, se basa en pedagogías de humanidades digitales y artes electrónicas, la teoría del pensamiento computacional aplicado y el construccionismo. La metodología incluye cuatro etapas: diseño de prototipos de actividades, cursos de capacitación docente, acompañamiento en la implementación y evaluación de resultados. Entre los productos además se incluye informe de evaluación con propuesta de escalamiento. El proyecto tiene potencial de escalabilidad y replicabilidad a nivel internacional. Se vincula con las líneas prioritarias de currículo por competencias IA en Educación y cambios en las prácticas docentes en educación y tecnología.

Dirección: Alejandro Artopoulos

Desarrollado por un equipo interdisciplinar del CEDH, el CIAESA y el CNC de la Universidad de San Andrés, y con el apoyo de la Fundación Minderoo, esta iniciativa se propuso contribuir a un diagnóstico preciso y a la formulación de propuestas viables para mejorar la situación de las infancias en el país. Los resultados principales de la investigación se plasmaron en el libro 'Primera Infancia en Argentina'. 

Esta investigación se propuso analizar el currículum real de la formación docente en tres países: Argentina, Chile y Uruguay. Con el objetivo de identificar qué tradiciones pedagógicas, disciplinas e ideas teóricas predominan en la formación incial de docentes en América Latina, el estudio analizó los programas de todas las materias de la formación docente de nivel primario en 25 instituciones de los tres países, sistematizando un total de 12.193 textos de lectura de la formación docente.

Director: Axel Rivas.

En articulación con la Escuela Escocesa San Andrés (SASS), esta iniciativa se propuso favorecer y fortalecer el trabajo de investigación colaborativa entre docentes. La experiencia se enmarcó en el proyecto Las preguntas educativas, que tiene como objetivo responder algunos de los grandes interrogantes acerca de la enseñanza, el aprendizaje y la gestión de escuelas a partir de la sistematización de evidencias y la reflexión sobre la práctica. Como resultado, docentes de nivel inicial, primario y secundario elaboraron tres documentos disponibles para su descarga libre y gratuita, donde ponen a disposición de la comunidad educativa saberes y experiencias pedagógicas orientadas a mejorar las prácticas de enseñaza. 

Este proyecto se propuso analizar la inclusión de “Ciudadanía verde” en los documentos curriculares de 25 países de América Latina, estudiar políticas destacadas sobre la temática en el mundo, y proveer recomendaciones específicas sobre cómo potenciar el aprendizaje de estas habilidades en la región.  El análisis se llevó a cabo utilizando un sistema de identificación de contenidos por Inteligencia Artificial, nutrido con con entrevistas a referentes de todos los países y expertos en la temática. 

Líder de equipo: Axel Rivas

Experto en Política Educativa: Ezequiel Gomez Caride

Experta en Cambio Climático: Carla Sabbatini 

Este programa de formación es una continuidad directa de la primera etapa del proyecto, para llevar los conocimientos de la investigación a la gestión de las políticas públicas. Se trata de un curso intensivo de 10 encuentros, del que participan 50 funcionarios, incluyendo los Ministros de Educación de 6 provincias argentinas (Córdoba, Entre Ríos, Mendoza, Misiones, Rio Negro y Salta). El programa tiene por objetivos generales formar a tomadores de decisiones de los ministerios de educación provinciales para consolidar una visión clara y practicable de la mejora sistémica de la educación y crear un espacio de formación-acción que pueda traducirse en procesos de mejora a largo plazo mediante las estrategias de planificación de los equipos de gestión de las provincias en Argentina.

Dirección: Axel Rivas

El proyecto analiza las creencias docentes y sus vinculaciones con las prácticas pedagógicas en escuelas secundarias en contextos urbanos marginales de la Provincia de Buenos Aires. A partir de un estudio de corte cualitativo que combina entrevistas en profundidad con observaciones de clase, se buscó extraer lecciones de los perfiles de los docentes destacados, resultados que se plasmaron en el libro "Creencias y prácticas de docentes destacados" publicado en 2025.

Dirección: Ezequiel Gomez Caride.

El libro “Las Preguntas Educativas entran a las aulas” fue elaborado por Melina Furman y Maria Emilia Larsen, editado en conjunto por CIAESA y la Fundación Santillana. En este material, se recuperan aportes teóricos y de la investigación académica acerca de la metacognición, el enfoque de enseñanza para la diversidad y el trabajo por proyectos. Además, se presentan  prácticas reales de docentes que participaron del Taller de Innovación Pedagógica, quienes documentaron su trabajo dejando recomendaciones para todo/as aquellos que quieran diseñar nuevas propuestas para llevar a sus aulas.

Dirección: Melina Furman y Maria Emilia Larsen 

¿Qué nos aporta la invesitgación académica para entender y mejorar el sistema educativo? Partiedo de este interrogante, y bajo la dirección de Melina Furman y Maria Emilia Larsen, investigadores y graduados de la Lic. en Cincias de la Educación de UdeSA participaron en la elaborción de una serie de documentos que buscan acercar el conicimiento académico a la práctica educativa real mediante un estilo claro y accesible. Los documentos están destinados a todos: investigadores, hacedores de políticas, educadores, familias y el público general.

Dirección: Melina Furman y Maria Emilia Larsen 

El proyecto se propuso analizar el contexto de las políticas y los resultados educativos en las primeras dos décadas del siglo XXI en países altamente descentralizados. El objetivo central fue encontrar los casos de mejora más destacados, integrales en diversos indicadores educativos y prolongados en el tiempo.  El estudio analizó las provincias de Argentina, las comunas de Chile, los estados de Brasil, los departamentos y entidades territoriales de Colombia, las regiones de Perú y las entidades federativas de México. Para ello, un equipo de más de 15 investigadores de diferentes regiones de América Latina sistematizaron las estadísticas educativas disponibles de 486 sistemas educativos subnacionales. Luego de una consulta a expertos, se seleccionaron doce sistemas subnacionales (dos por país), que se analizaron a partir de un trabajo de campo con 130 entrevistas. El proyecto se consagró como la mayor investigación sobre la mejora sistémica de la educación en América Latina, cuyos resultados se plasmaron en tres libros.

Dirección: Axel Rivas. 

Programa de investigación diseñado para analizar los mecanismos de gobierno del sistema educativo argentino y su incidencia sobre las prácticas pedagógicas en el interior de las escuelas.

Dirección: Axel Rivas, Jason Beech y  Melina Furman. 

Becarios doctorales: Belén Sánchez, Mariana Luzuriaga y Mariano Alu. 

Este proyecto se propuso desarrollar un software piloto interactivo de ejercitación de la lectura en voz alta que incorpore niveles progresivos de complejidad.

Dirección: Vanesa De Mier y Jorge Gurlekian.

En colaboración con el Ministerio de Educación de Sata Fé, este proyecto se propuso avanzar en un diseño curricular interdisciplinario.

Director: Silvia Morelli.

Con el objetivo de superar el enfoque de la enseñanza a uno basada en la indagación y propiciar en los estudiantes aprendizajes, capacidades y saberes complejos, este proyecto indagó sobre los efectos de diferentes modalidades de capacitación docente en el aprendizaje.

Dirección: Melina Furman, María Eugenia Podestá y Facundo Albornoz.

Este proyecto se propuso identificar prácticas directivas eficaces para construir un modelo de transferencia que permita mejorar la efectividad escolar a través del desempeño de los directores. Para su concresión. participaron 31 escuelas (10.000 alumnos). Como resultado, se caracterizaron estilos de liderazgo directivo, y se identificaron estilos y prácticas directivas correlacionadas con buenos resultados educativos.

Dirección: Lucila Minvielle.

Este proyecto se propuso desarrollar una aplicación enmarcada en el modelo educativo de DALE! que pueda reducir (o reemplazar) el tiempo requerido por parte de los educadores.

Dirección: Beatriz Diuk y Marina Ferroni.