Estudios críticos de educación y tecnología

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El campo de investigación en Educación y Tecnología se aborda desde diferentes disciplinas. Se inició en los años noventa con la introducción del estudio de la “Tecnología Educativa” desde el campo de la didáctica. Luego, en los primeros años del siglo XXI, desde las ciencias de la comunicación se introdujo el estudio de las multialfabetizaciones. Y por último, desde la sociología de la educación y los estudios sociales de la ciencia y la tecnología (CTS) se introdujeron los estudios críticos de educación y tecnología. Desde esta última perspectiva, pero de forma complementaria a las dos previas, en esta línea de investigación nos focalizamos en el estudio de la tecnopedagogía desde la perspectiva sociomaterial. Dirección: Alejandro Artopoulos

<h4>Diseño e implementación de actividades de aprendizaje de alfabetización crítica para la IA (2025 - 2027)&nbsp;</h4>Este proyecto se propone indagar cómo desarrollar la alfabetización crítica en Inteligencia Artificial para la educación secundaria. El objetivo es desarrollar competencias de lectura crítica de productos de IA generativa y predictiva. Se propone diseñar experiencias de aprendizaje en humanidades digitales, artes electrónicas y ciencias sociales computacionales. El enfoque, que busca integrar conocimientos para comprender evaluar y utilizar la IA de forma crítica y creativa, se basa en pedagogías de humanidades digitales y artes electrónicas, la teoría del pensamiento computacional aplicado y el construccionismo. La metodología incluye cuatro etapas: diseño de prototipos de actividades, cursos de capacitación docente, acompañamiento en la implementación y evaluación de resultados. Entre los productos además se incluye informe de evaluación con propuesta de escalamiento. El proyecto tiene potencial de escalabilidad y replicabilidad a nivel internacional. Se vincula con las líneas prioritarias de currículo por competencias IA en Educación y cambios en las prácticas docentes en educación y tecnología.(*)La iniciativa es financiada por ANII y Fundación Ceibal (Uruguay).

Proyectos

Artopoulos, A. (en prensa). Tecnopedagogías. Superpoderes docentes para la era de la IA. Buenos Aires: Aique.Artopoulos, A. et al. (2026). IA vs. Pensamiento Crítico. Amenazas y oportunidades del aprendizaje potenciado por IA. En Ferrarelli, M., Inteligencia artificial en la educación y el trabajo. Grupo Magro Editores.Artopoulos, A., Beech, J y Huarte, J. (2026). Aftermath of 1:1 ensembles: a comparative analysis of three Latin American Programs. Palgrave Handbook of STS in Education. London. (Accepted/In press - 2025)Artopoulos, A. (2025). Aprender con IA en el nivel superior. El caso de la Lectura Distante. Praxis Educativa. Vol. 29 Núm. 2 (2025): Mayo-Agosto / Dossier. <a href="https://cerac.unlpam.edu.ar/index.php/praxis/article/view/8942">Ver artículo.&nbsp;</a>Artopoulos, A. y Lliteras, A. (2024). Enseñanza de las Humanidades Digitales en Nivel Secundario. Una revisión bibliográfica. LACLO 2024. XIX Conferencia Latinoamericana de Tecnologías de Aprendizaje. Springer.&nbsp;Artopoulos, A. y Lliteras, A. (2024).&nbsp;Alfabetización crítica en IA. Recursos educativos para una pedagogía de la descajanegrización. Trayectorias Universitarias, 10 (19), e168, 2024. ISSN 2469-0090 |&nbsp;<a href="https://doi.org/10.24215/24690090e168">https://doi.org/10.24215/24690090e168</a>. <a href="https://revistas.unlp.edu.ar/TrayectoriasUniversitarias/article/view/18618">Ver artículo.&nbsp;</a>Artopoulos, A. y Lliteras, A. (2024).&nbsp;El rol de la IA en la enseñanza de lenguas extranjeras. Revista Lenguas Vivas Nro 20. “Lenguas extranjeras y tecnologías digitales”. Buenos Aires, Argentina.Artopoulos, A. y Lliteras, A. (2024).&nbsp;Aproximaciones a la alfabetización crítica en IA en la enseñanza de la literatura en el nivel secundario.&nbsp; Revista Lenguas Vivas Nro 20. “Lenguas extranjeras y tecnologías digitales”. Buenos Aires, Argentina.Artopoulos, A. y Lliteras, A. (2024).&nbsp;La emergencia de la alfabetización crítica en IA. La reconstrucción social de la ciudadanía en democracias bajo acecho digital. Revista Diálogo Educacional. PUCPRESS. <a href="https://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/32034">Ver artículo.&nbsp;</a>Fernández, G., Martínez López, P, Artopoulos, A. y Lliteras A (2024). Reflexiones sobre la naturaleza de la Computación. Jornadas Argentinas de Didáctica de las Ciencias de la Computación.Artopoulos, A. (2024). AI AND UNEQUAL KNOWLEDGE IN THE GLOBAL SOUTH. NORRAG Policy Insights: AI and Digital Inequities, Theme 05 SCRUTINISING AI PROVIDERS.<a href="https://www.norrag.org/wp-content/uploads/2024/02/2024_ToC-A5-flyer_PolicyInsights_AI_v5.pdf"> Ver artículo.&nbsp;</a>Artopoulos, A. y Olivero, J. (2024).&nbsp; «Fascinación, IA silvestre, y el desafío de enseñar a leer algoritmos» en IA en Educación: Contribuciones desde la teoría, las prácticas pedagógicas y las investigación Silvia Oroño et al. (ed) Montevideo.&nbsp;Artopoulos, A. (2023).&nbsp;Imaginarios de IA generativa en educación. Revista Hipertextos, 11(19), e070.&nbsp;<a href="https://doi.org/10.24215/23143924e070">https://doi.org/10.24215/23143924e070</a>. <a href="https://revistas.unlp.edu.ar/hipertextos/article/view/15266">Ver artículo.&nbsp;</a>

Publicaciones

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 El próximo lunes 27/04 a las 17.30h presentamos nuestro nuevo libro en la Feria Internacional del Libro. ¡Te esperamos!&nbsp;
 
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