Enfoque del área de Matemática
El enfoque hace hincapié en que los alumnos entren en el juego matemático, en la cultura matemática, construyendo conocimiento.
El trabajo propuesto tiene relación con lo que implica resolver problemas matemáticos, donde los conocimientos que se disponen para su resolución no sean suficientes pero tampoco escasos, que representen un verdadero desafío para los estudiantes, que inviten a la toma de decisiones.
Organizar la actividad de resolución requiere del alumno buscar dentro de sus conocimientos aquellos que considere pertinentes, tomar decisiones adecuadas, anticipar posibles resultados. Implica un trabajo exploratorio, avanzar con cierto nivel de sistematización para controlar lo que acontece y elaborar conjeturas, a partir de la experiencia de trabajo y del uso de datos conocidos y saberes disponibles, para establecer una afirmación con cierto margen de certeza.
El trabajo matemático involucra la responsabilidad de hacerse cargo de los resultados obtenidos, encontrar razones para explicar y comprender “por qué pasa lo que pasa” o “por qué se obtiene lo que se obtiene”, determinar la verdad o la falsedad de lo que se afirma. El docente puede lograr que el alumno acepte la responsabilidad de una situación de aprendizaje al no dar “ayudas” que lleven a la respuesta esperada sin trabajo, lo que suelen conducir a la decepción al evidenciarse la ausencia del saber ante una nueva situación.
Reflexionar, analizar, discutir y confrontar las diferentes concepciones y producciones que surjan tanto en el proceso de resolución como al finalizar el mismo son condiciones indispensables en el quehacer matemático.
Los alumnos aprenden haciendo funcionar el saber, seleccionando, anticipando, realizando y controlando las estrategias que utilizan para resolver la situación que se les ha planteado, elaborando argumentaciones y pruebas para demostrar la validez de sus afirmaciones.
Capacitadores del área de matemática